9.-+Bibliografia+i+Webgrafia

**BIBLIOGRAFIA I WEBGRAFIA**
toc

BENITO, M. (2009). “Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”. En Telos, cuadernos de comunicación e innovación. Número 78. http://www.telos.es/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=78#n8

HERNÁNDEZ REQUENA, S. (2008). “El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje”. En: «Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico» [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n.º 2. UOC. http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf

URBINA, S. (1999) “Informática y teorías del aprendizaje”. En: Píxel-Bit: Revista de mitjans i educació. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n12/n12art/art128.htm

Learning Theories Emerging Tecnologies, consultado en mayo de 2011 en: http://www.emtech.net/learning_theories.htm

**CONDUCTISME**
GARRIDO CASTRO, J.L. “Principales aportaciones de las teorias conductistas y cognitivas del aprendizaje. Aplicaciones de estos principios sobre cd-roms multimedia interactivos”. http://www.uco.es/grupos/ecoagra/juanluis/aprend.htm

Recurs en línea consultat en maig de 2011: http://www.buenastareas.com/ensayos/Teoria-Conductista/8919.html

Recurs en línea consultat en maig de 2011: http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=275&posx=2&posy=1

**COGNITIVISME**
ANDERSON, L.W. – KRATHWOHL, D (Eds.) (2001). “A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives”. Longman, New York.

AUSUBEL, D. 1982 Psiclogía educativa. UN punto de vista cognoscitivo. México, Trillas,

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">BLOOM, B. 1986 Taxonomía de los objetivos de la educación: la clasificación de las metas educacionales : manuales I y II. El Ateneu

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">BRUNER, J.1978 El proceso mental en el aprendizaje. Madrid.Narcea

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">BRUNER, J. 1969 Hacia una teoría de la instrucción.Mèxic. Uthea

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">GAGNÉ, R. M. 1979 Las condiciones del aprendizaje. México. Nueva editorial Intera.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">GARDNER, H. 1998.Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica.Paidós.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">NOVAK, J.D. – GOWIN, D.B. (1984). “Learning how to learn”. Cambridge and NY: Cambridge University Press. Also published in Spanish, Italian, Portuguese, Finnish, Arabic, Thai, Japanese, and Chinese.BLOOM, B.S. (ed.) (1956) “Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain”. New York; Toronto

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">PIAGET, J. 1981 La teoria de Piaget, infancia y aprendizaje. Monografia nº 2.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">“Conditions of learning Gagné”. Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://tip.psychology.org/gagne.html

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Churches, A. Taxonomia de Bloom aplicada a le noves tecnologies.Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://edorigami.wikispaces.com/

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Gardner, H. Project Zero. Harvard University. Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">.[|http://www.pz.harvard.edu/]

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Piaget, J. Piaget learn society:Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">[]

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">“Taxonomia de Bloom para la era digital”. Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://edorigami.wikispaces.com/

**Eines Cognitivisme**
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Mapes conceptuals Novack.Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">[]

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Eines de construcció d'idees (matemàtica i ciència). Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://thinkertools.org/

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Eines de coonstrucció de models problema. Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.iseesystems.com/softwares/Education/StellaSoftware.aspx

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Eina per al seguiment del progrés dels alumnes, amb alt grau de bidireccinalitat i informació: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">[|http://mahara.org/ (e-port folio)] <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">[]

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Plataformes educatives especialitzades per al disseny de cursos i que permeten el poder adaptar el materia, la seqüencias, les formes d'avaluació, de comunicació. Recurs en línea consultat en maig de 2011: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">[] <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://moodle.org/

**CONSTRUCTIVISME**
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">BRUNER, J. (1986). Pensamiento y lenguaje. (Compilador José Luís Linaza). México: Alianza Psicológica.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">BOTELLA, L. (2006) Construcciones, narrativas y relaciones: Aportaciones constructivistas y construccionistas a la psicoterapia.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">CANDELA MARTÍN, Ma. Antonia. (1993). Investigación y desarrollo en la enseñanza de las ciencias naturales. México: DIE-CINVESTAV-IPN.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">COLL, César, S. (1983). Psicología genética y educación. En: Margarita Gómez Palacio (comp.). Psicología genética y educación. México: DGEE-SEP.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">CORBELLA, S; FERNANDEZ, H. (2006) El terapeuta, posiciones, actitudes y estilos personales. Construcciones, narrativas y relaciones: Aportaciones constructivistas y construccionistas a la psicoterapia. pp. 299-340.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">BOTELLA, L.; CORBELLA, S.; GÓMEZ, A. M. ; HERRERO, O.; PAHECO, M. (2005) A Personal construct approach to narrative and post-modern therapies. pp. 69-80.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">FEIXAS, G. y BOTELLA L. (2004). Integración en psicoterapia: Reflexiones y contribuciones desde la epistemología constructivista. A H. Fernández-Álvarez i R. Opazo (comps.) La integración en psicoterapia.

**CONNECTIVISME**
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Anderson, T., Dron, J. Three Generations of Distance Education Pedagogy. International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol. 12.3, marzo 2011. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Downes, S. Learning Networks and Connective Knowledge, octubre 2006. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://it.coe.uga.edu/itforum/paper92/paper92.html

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Downes, S. An Introduction to Connective Knowledge, diciembre 2005. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.downes.ca/post/33034

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Santamaría González, F. La era conectiva: por el desorden natural de los artefactos y nodos. Introducció de la traducció al castellà de Knowing the knowledge de g. Siemens. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.box.net/shared/08onmik5jl

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Siemens, G. Connectivism: a learning theory for the digital age. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Siemens, G. Connectivism: A learning theory for a digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1). Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Siemens, G. Connectivism: Learning and Knowledge Today [en linea] Global Summit 2006: Technology connected futures. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://admin.edna.edu.au/dspace/bitstream/2150/34771/1/gs2006_siemens.pdf

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Siemens, G. Learning, assessment, outcomes, ecologies. Connectivism. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.connectivism.ca/?p=57

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Siemens, G. What is the unique idea in Connectivism. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.connectivism.ca/?p=116

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Siemens, G. What is Connectivism? , Week 1: CCK09. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">https://docs.google.com/Doc?id=anw8wkk6fjc_14gpbqc2dt

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Siemens, G. Teaching in Social and Technological Networks”. Recurs en línia consultat el 22 de maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http:\\www.connectivism.ca/?p=220

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">[VVAA] "Guia de metodologies docents". URV. Recurs en línia consultat en maig de 2011 en: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">http://www.sre.urv.es/web/pled/modules/pla/gmd.pdf

**Eines Connectivisme**
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 110%;">Consultar Connectivisme, Aplicacions TIC